Ementa: Normas complementares que instituem o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações, com fundamento na Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e orientam a sua implementação no âmbito do Sistema Estadual de Ensino do Estado do Paraná.
Fica instituído no Sistema Estadual de Ensino do Paraná, por
recomendação do Comitê Executivo da BNCC, constituído pelas Portarias da Secretaria
de Estado da Educação (Seed) n.ºs 66 e 278/2018
Define-se competência, no âmbito da BNCC, como a mobilização de
conhecimentos, isto é, conceitos e procedimentos, e habilidades como práticas cognitivas
e socioemocionais, atitudes e valores
estruturada, dentre outras
formas, por:
I. área de conhecimento;
II. disciplina;
10
PROCESSO n.º 995/18
III. blocos de disciplinas;
IV. módulos;
V. núcleos de competências e habilidades;
VI. eixo
A Educação Infantil tem como eixos norteadores, no Referencial Curricular
do Paraná, as interações e brincadeiras que possibilitam aprendizagens, desenvolvimento
e sociabilização.
A BNCC começou a ser elaborada em 2015 como estratégia articulada ao
cumprimento de algumas das metas do Plano Nacional de Educação (PNE), instituído em
2014.
Histórico
A necessidade da BNCC surgiu em 1988, com a promulgação da
Constituição Federal.
Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) registrou a BNCC como
estratégia para alcançar as metas 1, 2, 3 e 7.
Em junho de
2015, foi exarada a Portaria nº 592, do MEC, que instituiu, junto com o Consed e a
Undime, o grupo de redação responsável pela primeira versão da BNCC.
E, finalmente, a Portaria Seed-PR nº 385, de 5 de julho de 2018, instituiu a
Comissão Estadual de Implementação da BNCC no território paranaense.
Esta foi a última etapa do rito da Governança da BNCC
no Paraná, para a instituição da proposta, por meio de Deliberação específica.
Conforme
registra o texto introdutório do Referencial Curricular da BNCC no Paraná (2018, p. 08),
ele segue
(…) a estrutura da BNCC trazendo para a realidade paranaense discussões sobre
os princípios
Conforme estabeleceu a Resolução CNE/CEB nº 05/2009,
que diz respeito a tais parâmetros, os PPPs da Educação Infantil devem direcionar seus
44
PROCESSO n.º 995/18
eixos orientadores nas interações
Esses princípios podem ser divididos em três âmbitos, mas
complementares entre si: princípios Éticos, Políticos e Estéticos, previstos na BNCC.
Com isso, amplia a divisão feita na BNCC, que divide a Educação Infantil em
bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Relatório do 2° Ciclo de Monitoramento das Metas do PNE – Inep/Mec
*Estimativa de 2016 realizada com a Pnad contínua
Fluxo das Redes Públicas e Privada no Paraná, em % - 2013 a 2016
2013 2014 2015 2016
EF
Ementa: Normas complementares que instituem o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações, com fundamento na Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e orientam a sua implementação no âmbito do Sistema Estadual de Ensino do Estado do Paraná.
Lista de Municípios que HOMOLOGARAM o Documento de Referência Curricular Estadual elaborado em regime de colaboração - SEM sistema próprio: 1. Abatiá, 2. Adrianópolis, 3. Agudos do Sul, 4. Almirante Tamandaré, 5. Altamira do Paraná, 6. Alto Paraíso, 7. Alto Paraná, 8. Alto Piquiri, 9. Altônia, 10. Alvorada do Sul, 11. Amaporã, 12. Ampére, 13. Anahy, 14. Andirá, 15. Ângulo, 16. Antonina, 17. Antônio Olinto, 18. Apucarana, 19. Arapongas, 20. Arapoti, 21. Arapuã, 22. Araruna, 23. Ariranha do Ivaí, 24. Assaí, 25. Assis Chateaubriand, 26. Astorga, 27. Atalaia, 28. Balsa Nova, 29. Bandeirantes, 30. Barbosa Ferraz, 31. Barra do Jacaré, 32. Barracão, 33. Bela Vista da Caroba, 34. Bela Vista do Paraíso, 35. Bituruna, 36. Boa Esperança, 37. Boa Esperança do Iguaçu, 38. Boa Ventura de São Roque, 39. Boa Vista da Aparecida, 40. Bocaiúva do Sul, 41. Bom Jesus do Sul, 42. Bom Sucesso, 43. Bom Sucesso do Sul, 44. Borrazópolis, 45. Braganey, 46. Brasilândia do Sul, 47. Cafeara, 48. Cafelândia, 49. Cafezal do Sul, 50. Califórnia, 51. Cambará, 52. Cambé, 53. Cambira, 54. Campina da Lagoa, 55. Campina do Simão, 56. Campina Grande do Sul, 57. Campo Bonito, 58. Campo do Tenente, 59. Campo Largo, 60. Campo Magro, 61. Campo Mourão, 62. Cândido de Abreu, 63. Candói, 64. Cantagalo, 65. Capanema, 66. Capitão Leônidas Marques, 67. Carambeí, 68. Carlópolis, 69. Castro, 70. Catanduvas, 71. Centenário do Sul, 72. Cerro Azul, 73. Céu Azul, 74. Cianorte, 75. Cidade Gaúcha, 76. Clevelândia, 77. Colombo, 78. Colorado, 79. Congonhinhas, 80. Conselheiro Mairinck, 81. Contenda, 82. Corbélia, 83. Cornélio Procópio, 84. Coronel Domingos Soares, 85. Coronel Vivida, 86. Corumbataí do Sul, 87. Cruz Machado, 88. Cruzeiro do Iguaçu, 89. Cruzeiro do Oeste, 90. Cruzeiro do Sul, 91. Cruzmaltina, 92. Curiúva, 93. Diamante D'Oeste, 94. Diamante do Norte, 95. Diamante do Sul, 96. Dois Vizinhos, 97. Douradina, 98. Doutor Camargo, 99. Doutor Ulysses, 100. Enéas Marques, 101. Engenheiro Beltrão, 102. Entre Rios do Oeste, 103. Esperança Nova, 104. Espigão Alto do Iguaçu, 105. Farol, 106. Faxinal, 107. Fazenda Rio Grande, 108. Fênix, 109. Fernandes Pinheiro, 110. Figueira, 111. Flor da Serra do Sul, 112. Floraí, 113. Floresta, 114. Florestópolis, 115. Flórida, 116. Formosa do Oeste, 117. Foz do Iguaçu, 118. Foz do Jordão, 119. Francisco Alves, 120. Francisco Beltrão, 121. General Carneiro, 122. Godoy Moreira, 123. Goioerê, 124. Goioxim, 125. Grandes Rios, 126. Guaíra, 127. Guairaçá, 128. Guamiranga, 129. Guapirama, 130. Guaporema, 131. Guaraci, 132. Guaraniaçu, 133. Guaraqueçaba, 134. Guaratuba, 135. Honório Serpa, 136. Ibaiti, 137. Ibema, 138. Icaraíma, 139. Iguaraçu, 140. Imbaú, 141. Imbituva, 142. Inácio Martins, 143. Inajá, 144. Indianópolis, 145. Ipiranga, 146. Iporã, 147. Iracema do Oeste, 148. Irati, 149. Iretama, 150. Itaguajé, 151. Itaipulândia, 152. Itambaracá, 153. Itambé, 154. Itapejara D'Oeste, 155. Itaperuçu, 156. Itaúna do Sul, 157. Ivaí, 158. Ivaiporã, 159. Ivaté, 160. Ivatuba, 161. Jaboti, 162. Jaguapitã, 163. Jaguariaíva, 164. Jandaia do Sul, 165. Janiópolis, 166. Japira, 167. Japurá, 168. Jardim Alegre, 169. Jardim Olinda, 170. Jataizinho, 171. Jesuítas, 172. Joaquim Távora, 173. Jundiaí do Sul, 174. Juranda, 175. Jussara, 176. Kaloré, 177. Lapa, 178. Laranjal, 179. Laranjeiras do Sul, 180. Leópolis, 181. Lidianópolis, 182. Lindoeste, 183. Loanda, 184. Lobato, 185. Luiziana, 186. Lunardelli, 187. Lupionópolis, 188. Mallet, 189. Mamborê, 190. Mandaguaçu, 191. Mandaguari, 192. Mandirituba, 193. Manfrinópolis, 194. Mangueirinha, 195. Manoel Ribas, 196. Marechal Cândido Rondon, 197. Maria Helena, 198. Marialva, 199. Marilândia do Sul, 200. Marilena, 201. Mariluz, 202. Maringá, 203. Mariópolis, 204. Maripá, 205. Marmeleiro, 206. Marquinho, 207. Marumbi, 208. Matelândia, 209. Matinhos, 210. Mato Rico, 211. Mauá da Serra, 212. Medianeira, 213. Mercedes, 214. Mirador, 215. Miraselva, 216. Missal, 217. Moreira Sales, 218. Morretes, 219. Munhoz de Melo, 220. Nossa Senhora Das Graças, 221. Nova Aliança do Ivaí, 222. Nova América da Colina, 223. Nova Aurora, 224. Nova Cantu, 225. Nova Esperança, 226. Nova Esperança do Sudoeste, 227. Nova Fátima, 228. Nova Laranjeiras, 229. Nova Londrina, 230. Nova Olímpia, 231. Nova Prata do Iguaçu, 232. Nova Santa Bárbara, 233. Nova Santa Rosa, 234. Nova Tebas, 235. Novo Itacolomi, 236. Ortigueira, 237. Ourizona, 238. Ouro Verde do Oeste, 239. Paiçandu, 240. Palmital, 241. Palotina, 242. Paraíso do Norte, 243. Paranacity, 244. Paranapoema, 245. Paranavaí, 246. Pato Bragado, 247. Pato Branco, 248. Paulo Frontin, 249. Peabiru, 250. Perobal, 251. Pérola, 252. Pérola D'Oeste, 253. Piên, 254. Pinhal de São Bento, 255. Pinhalão, 256. Pinhão, 257. Piraí do Sul, 258. Piraquara, 259. Pitanga, 260. Pitangueiras, 261. Planaltina do Paraná, 262. Planalto, 263. Pontal do Paraná, 264. Porecatu, 265. Porto Amazonas, 266. Porto Barreiro, 267. Porto Rico, 268. Porto Vitória, 269. Prado Ferreira, 270. Pranchita, 271. Presidente Castelo Branco, 272. Primeiro de Maio, 273. Prudentópolis, 274. Quarto Centenário, 275. Quatiguá, 276. Quatro Barras, 277. Quatro Pontes, 278. Quedas do Iguaçu, 279. Querência do Norte, 280. Quinta do Sol, 281. Quitandinha, 282. Ramilândia, 283. Rancho Alegre, 284. Rancho Alegre D'Oeste, 285. Realeza, 286. Rebouças, 287. Renascença, 288. Reserva, 289. Reserva do Iguaçu, 290. Ribeirão Claro, 291. Ribeirão do Pinhal, 292. Rio Azul, 293. Rio Bom, 294. Rio Bonito do Iguaçu, 295. Rio Branco do Ivaí, 296. Rio Branco do Sul, 297. Rio Negro, 298. Rolândia, 299. Roncador, 300. Rondon, 301. Rosário do Ivaí, 302. Sabáudia, 303. Salgado Filho, 304. Salto do Itararé, 305. Salto do Lontra, 306. Santa Amélia, 307. Santa Cecília do Pavão, 308. Santa Cruz de Monte Castelo, 309. Santa fé, 310. Santa Helena, 311. Santa Inês, 312. Santa Isabel do Ivaí, 313. Santa Izabel do Oeste, 314. Santa Lúcia, 315. Santa Maria do Oeste, 316. Santa Mariana, 317. Santa Mônica, 318. Santa Tereza do Oeste, 319. Santa Terezinha de Itaipu, 320. Santana do Itararé, 321. Santo Antônio da Platina, 322. Santo Antônio do Caiuá, 323. Santo Antônio do Paraíso, 324. Santo Antônio do Sudoeste, 325. Santo Inácio, 326. São Carlos do Ivaí, 327. São Jerônimo da Serra, 328. São João, 329. São João do Caiuá, 330. São João do Ivaí, 331. São João do Triunfo, 332. São Jorge D'Oeste, 333. São Jorge do Ivaí, 334. São Jorge do Patrocínio, 335. São José da Boa Vista, 336. São José Das Palmeiras, 337. São Manoel do Paraná, 338. São Mateus do Sul, 339. São Miguel do Iguaçu, 340. São Pedro do Iguaçu, 341. São Pedro do Ivaí, 342. São Pedro do Paraná, 343. São Sebastião da Amoreira, 344. São Tomé, 345. Sapopema, 346. Saudade do Iguaçu, 347. Sengés, 348. Serranópolis do Iguaçu, 349. Sertaneja, 350. Siqueira Campos, 351. Sulina, 352. Tamarana, 353. Tamboara, 354. Tapejara, 355. Tapira, 356. Teixeira Soares, 357. Terra Boa, 358. Terra Rica, 359. Terra Roxa, 360. Tibagi, 361. Tijucas do Sul, 362. Tomazina, 363. Três Barras do Paraná, 364. Tunas do Paraná, 365. Tuneiras do Oeste, 366. Tupãssi, 367. Turvo, 368. Ubiratã, 369. Umuarama, 370. União da Vitória, 371. Uniflor, 372. Uraí, 373. Ventania, 374. Vera Cruz do Oeste, 375. Verê, 376. Virmond, 377. Vitorino, 378. Wenceslau Braz, 379. Xambrê.
Lista de Municípios que HOMOLOGARAM o Documento de Referência Curricular Estadual elaborado em regime de colaboração - COM sistema próprio: 1. Araucária, 2. Curitiba, 3. Londrina, 4. Palmas, 5. Palmeira, 6. Paula Freitas, 7. Pinhais, 8. Ponta Grossa, 9. Sarandi, 10. Sertanópolis, 11. Toledo.
Fica instituído no Sistema Estadual de Ensino do Paraná, por
recomendação do Comitê Executivo da BNCC, constituído pelas Portarias da Secretaria
de Estado da Educação (Seed) n.ºs 66 e 278/2018
Define-se competência, no âmbito da BNCC, como a mobilização de
conhecimentos, isto é, conceitos e procedimentos, e habilidades como práticas cognitivas
e socioemocionais, atitudes e valores
estruturada, dentre outras
formas, por:
I. área de conhecimento;
II. disciplina;
10
PROCESSO n.º 995/18
III. blocos de disciplinas;
IV. módulos;
V. núcleos de competências e habilidades;
VI. eixo
A Educação Infantil tem como eixos norteadores, no Referencial Curricular
do Paraná, as interações e brincadeiras que possibilitam aprendizagens, desenvolvimento
e sociabilização.
A BNCC começou a ser elaborada em 2015 como estratégia articulada ao
cumprimento de algumas das metas do Plano Nacional de Educação (PNE), instituído em
2014.
Histórico
A necessidade da BNCC surgiu em 1988, com a promulgação da
Constituição Federal.
Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) registrou a BNCC como
estratégia para alcançar as metas 1, 2, 3 e 7.
Em junho de
2015, foi exarada a Portaria nº 592, do MEC, que instituiu, junto com o Consed e a
Undime, o grupo de redação responsável pela primeira versão da BNCC.
E, finalmente, a Portaria Seed-PR nº 385, de 5 de julho de 2018, instituiu a
Comissão Estadual de Implementação da BNCC no território paranaense.
Esta foi a última etapa do rito da Governança da BNCC
no Paraná, para a instituição da proposta, por meio de Deliberação específica.
Conforme
registra o texto introdutório do Referencial Curricular da BNCC no Paraná (2018, p. 08),
ele segue
(…) a estrutura da BNCC trazendo para a realidade paranaense discussões sobre
os princípios
Conforme estabeleceu a Resolução CNE/CEB nº 05/2009,
que diz respeito a tais parâmetros, os PPPs da Educação Infantil devem direcionar seus
44
PROCESSO n.º 995/18
eixos orientadores nas interações
Esses princípios podem ser divididos em três âmbitos, mas
complementares entre si: princípios Éticos, Políticos e Estéticos, previstos na BNCC.
Com isso, amplia a divisão feita na BNCC, que divide a Educação Infantil em
bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Relatório do 2° Ciclo de Monitoramento das Metas do PNE – Inep/Mec
*Estimativa de 2016 realizada com a Pnad contínua
Fluxo das Redes Públicas e Privada no Paraná, em % - 2013 a 2016
2013 2014 2015 2016
EF
Ementa: Dispõe sobre normas complementares à Resolução CNE/CES nº 02/2019, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui
a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores
da Educação Básica (BNC-Formação
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA BNCC
Em observância à Constituição Federal Brasileira, que
preconiza como princípios educacionais o desenvolvimento pleno do indivíduo,
o exercício da
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional
Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC
de Educação Superior devem revisar os Projetos
Pedagógicos de Cursos (PPCs) das licenciaturas, para que tenham foco na
prática da sala de aula e estejam alinhados à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC
Considerando as premissas da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira (LDB), em 2017 tivemos a homologação da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), a Resolução CNE/CP n.º 2/2017, documento de
E-PROTOCOLO Nº 19.xxx.xxx-x
E-PROTOCOLO DIGITAL n.º 19.249.751-5
Para melhor compreensão e reiterando o que enfatiza a
BNCC, vale conceituar competências e habilidades.
com significado para a vida,
expressas em práticas cognitivas, profissionais e socioemocionais,
atitudes e valores continuamente mobilizados, articulados e integrados;
Cabe observar que a BNCC
10 (dez) competências gerais, e com as competências
específicas e as habilidades a elas correspondentes e que compõem a Base
Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica
(BNC-Formação
É essencial ainda ressaltar que as competências que
os professores precisam desenvolver são específicas e vão além das
competências da BNCC, evidenciando a exigência das aulas práticas
partir de uma abordagem sistêmica, pautada
pela interdisciplinaridade, interculturalidade e contextualização, sem deixar de
lado a criatividade, a inovação e a formação humana integral, tendo sempre a
BNCC
Resta claro que a BNCC intensifica um novo olhar sobre a
educação e o protagonismo do aluno, haja vista que há alguns anos, a ideia do
professor como principal transmissor de conhecimento ou como detentor
Com a BNCC isso é intensificado, a quebra
desse paradigma acontece de fato.
total de, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas,
considerando o desenvolvimento das competências profissionais previstas na
E-PROTOCOLO Nº 19.xxx.xxx-x
E-PROTOCOLO DIGITAL n.º 19.249.751-5
BNC-Formação
Grupo II: 1600 (mil e seiscentas) horas para a aprendizagem dos conteúdos
específicos das áreas, componentes, unidades temáticas e objetos de
conhecimento da BNCC e para o domínio pedagógico desses
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC
determina que os cursos de licenciaturas foquem na aprendizagem de
estudantes da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, com
práticas
É
uma pauta obrigatória definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN) e
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como formação
define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui
a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores
da Educação Básica (BNC-Formação
organizados
em três grupos, com carga horária total de, no mínimo, 3.200 (três mil e
duzentas) horas, e devem considerar o desenvolvimento das competências
profissionais explicitadas na BNC-Formação
II - Grupo II: 1.600 (mil e seiscentas) horas, sendo que os conteúdos do
referencial curricular (objetos de conhecimento) da BNCC devem estar contidos
nas disciplinas cabendo à IES avaliar
Com a homologação da BNCC, os Estados iniciam a (re)elaboração de seus currículos.
Discussão da BNCC nas escolas
Elaboração da versão 1 do Currículo Paulista
Discussão da BNCC nas escolas
Percurso Formativo
(Discussão da versão
1)
Consulta Pública
Elaboração da versão 2
Seminários
Competências Gerais da BNCC, reiteradas pelo Currículo Paulista
1.
De acordo com a BNCC, deve estar assegurada até
o final do 2º ano do Ensino Fundamental.
A BNCC define alfabetizar como
[...]
Mas é importante ressaltar que
esses devem estar articulados aos outros eixos de aprendizagem.
/EIS).
(BRASIL,
1998. p.62-63)
Na BNCC, a Arte está centrada no trabalho com quatro linguagens: Artes visuais,
Dança, Música e o Teatro.
De acordo com a BNCC, são elas:
- Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e
constroem.
No que se refere ao esporte de combate, vale ressaltar que há pouca distinção no
texto da BNCC entre este e as Lutas.
No Currículo Paulista, são mantidos os eixos organizadores para a Língua Inglesa,
definidos pela BNCC:
Oralidade: refere-se ao uso oral da língua inglesa, com foco na compreensão (ou
escuta) e na
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever
ações em progresso.
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de
apóstrofo (’) + s.
Caso genitivo (‘s).
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos
possessivos.
Adjetivos possessivos.
Interação discursiva 7º Eixo Oralidade
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas
histórias de vida.
Geometria 7º
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico
de figuras em relação aos eixos e à origem.
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano, a abordagem cronológica,
mais comum, foi preservada como na BNCC.
Estas questões são destacadas em duas competências específicas elaboradas como
acréscimo, para além daquelas apresentadas na BNCC:
8.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
Disponível em: [http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf].
As instituições privadas de Educação Infantil devem
promover adaptações em seus currículos, à luz da Base Nacional Comum
Curricular – BNCC, com base na legislação educacional mencionada e
normativas
Ementa: Fixa normas relativas ao Currículo Paulista da Educação Infantil e Ensino Fundamental para a rede estadual, rede privada e redes municipais que possuem instituições vinculadas ao Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, e dá outras providências
Com a homologação da BNCC, os Estados iniciam a (re)elaboração de seus currículos.
Discussão da BNCC nas escolas
Elaboração da versão 1 do Currículo Paulista
Discussão da BNCC nas escolas
Percurso Formativo
(Discussão da versão
1)
Consulta Pública
Elaboração da versão 2
Seminários
Competências Gerais da BNCC, reiteradas pelo Currículo Paulista
1.
De acordo com a BNCC, deve estar assegurada até
o final do 2º ano do Ensino Fundamental.
A BNCC define alfabetizar como
[...]
Mas é importante ressaltar que
esses devem estar articulados aos outros eixos de aprendizagem.
/EIS).
(BRASIL,
1998. p.62-63)
Na BNCC, a Arte está centrada no trabalho com quatro linguagens: Artes visuais,
Dança, Música e o Teatro.
De acordo com a BNCC, são elas:
- Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e
constroem.
No que se refere ao esporte de combate, vale ressaltar que há pouca distinção no
texto da BNCC entre este e as Lutas.
No Currículo Paulista, são mantidos os eixos organizadores para a Língua Inglesa,
definidos pela BNCC:
Oralidade: refere-se ao uso oral da língua inglesa, com foco na compreensão (ou
escuta) e na
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever
ações em progresso.
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de
apóstrofo (’) + s.
Caso genitivo (‘s).
Gramática 6º
Eixo
Conhecimentos
Linguísticos
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos
possessivos.
Adjetivos possessivos.
Interação discursiva 7º Eixo Oralidade
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas
histórias de vida.
Geometria 7º
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico
de figuras em relação aos eixos e à origem.
Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano, a abordagem cronológica,
mais comum, foi preservada como na BNCC.
Estas questões são destacadas em duas competências específicas elaboradas como
acréscimo, para além daquelas apresentadas na BNCC:
8.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
Disponível em: [http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf].
Ementa: Homologa o Currículo de Referência Único do Acre, elaborado em Regime de Colaboração para ser implantado e implementado na rede Municipal de Ensino do Município de Porto Acre.
Ementa: Homologa o Currículo de Referência Único do Acre, elaborado em Regime de Colaboração e aprovado pelo Conselho Estadual de Educação para ser implementado na rede municipal e privada no município de Brasileia-Acre.
Ementa: Homologa o Currículo de Referência Único do Acre, elaborado em Regime de Colaboração e aprovado pelo Conselho Estadual de Educação para ser Implementado nas redes estadual, municipal e privada do Sistema de Ensino do Estado do Acre. Acrelândia/AC
Fica instituído no Sistema Estadual de Ensino do Paraná, por
recomendação do Comitê Executivo da BNCC, constituído pelas Portarias da Secretaria
de Estado da Educação (Seed) n.ºs 66 e 278/2018
Define-se competência, no âmbito da BNCC, como a mobilização de
conhecimentos, isto é, conceitos e procedimentos, e habilidades como práticas cognitivas
e socioemocionais, atitudes e valores
estruturada, dentre outras
formas, por:
I. área de conhecimento;
II. disciplina;
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III. blocos de disciplinas;
IV. módulos;
V. núcleos de competências e habilidades;
VI. eixo
A Educação Infantil tem como eixos norteadores, no Referencial Curricular
do Paraná, as interações e brincadeiras que possibilitam aprendizagens, desenvolvimento
e sociabilização.
A BNCC começou a ser elaborada em 2015 como estratégia articulada ao
cumprimento de algumas das metas do Plano Nacional de Educação (PNE), instituído em
2014.
Histórico
A necessidade da BNCC surgiu em 1988, com a promulgação da
Constituição Federal.
Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) registrou a BNCC como
estratégia para alcançar as metas 1, 2, 3 e 7.
Em junho de
2015, foi exarada a Portaria nº 592, do MEC, que instituiu, junto com o Consed e a
Undime, o grupo de redação responsável pela primeira versão da BNCC.
E, finalmente, a Portaria Seed-PR nº 385, de 5 de julho de 2018, instituiu a
Comissão Estadual de Implementação da BNCC no território paranaense.
Esta foi a última etapa do rito da Governança da BNCC
no Paraná, para a instituição da proposta, por meio de Deliberação específica.
Conforme
registra o texto introdutório do Referencial Curricular da BNCC no Paraná (2018, p. 08),
ele segue
(…) a estrutura da BNCC trazendo para a realidade paranaense discussões sobre
os princípios
Conforme estabeleceu a Resolução CNE/CEB nº 05/2009,
que diz respeito a tais parâmetros, os PPPs da Educação Infantil devem direcionar seus
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eixos orientadores nas interações
Esses princípios podem ser divididos em três âmbitos, mas
complementares entre si: princípios Éticos, Políticos e Estéticos, previstos na BNCC.
Com isso, amplia a divisão feita na BNCC, que divide a Educação Infantil em
bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Relatório do 2° Ciclo de Monitoramento das Metas do PNE – Inep/Mec
*Estimativa de 2016 realizada com a Pnad contínua
Fluxo das Redes Públicas e Privada no Paraná, em % - 2013 a 2016
2013 2014 2015 2016
EF
